Evaluación de los seminarios

1. ¿Cómo nos hemos sentido en los seminarios?

     En un primer momento, al plantearnos las actividades, nos hemos sentido agobiadas ya que no conocíamos el tema, cómo utilizar los diferentes programas de software libre ni cómo iniciarnos en cada una de las tareas.

     A la hora de realizar estas tareas nos hemos sentido "inútiles" por no saber el funcionamiento de los programas para ello hemos tenido que investigar acerca del funcionamiento.

     En el caso de la presentación multimedia nos costó mucho averiguar ciertos elementos que se nos pedían, por ejemplo, añadir la música. En el caso del "HotPotatoes" para subirlo al blog.

     Al finalizar las tareas hemos sentido una gran satisfacción, al ver que, entre todas, hemos obtenido los resultados que se nos pedían, o en la gran mayoría de las actividades realizadas.

2. ¿Qué hemos aprendido en general?

     Hemos aprendido a manejar varios programas de software libre que no conocíamos, a crear y manejar un blog, a investigar y buscar en internet de forma fiable, a realizar actividades para niños y niñas de Educación Infantil utilizando las Nuevas Tecnologías e innovando. También hemos perdido el "miedo" a probar experiencias nuevas a través de otros programas.

3. Acerca de los contenidos.

     En general, la actividad que más interesante y aplicable nos ha parecido, ha sido la realizada con "HotPotatoes", ya que nos parece un recurso muy útil para nuestra práctica como docentes. Como actividad menos interesante, ha sido "Timón Crítico", porque nos resultó una actividad poco amena y de contenido espeso. En nuestro caso, pensamos que no le daremos demasiada utilidad como a otras.

4. ¿Qué hemos echado de menos?

     Personalmente, pensamos que lo que más hemos echado de menos ha sido hacer más actividades aplicadas al ciclo de Educación Infantil, por ejemplo, elaborar cuentos en la red, más actividades del tipo de "HotPotatoes". También pensamos que nos ha hecho falta conocer  y manejar otros programas para realizar actividades y juegos.

5. ¿Qué ha sido lo mejor?

     Realizar los trabajos en grupo, porque es una manera cooperativa de trabajar y lo que no aporta una, lo puede aportar la otra. También, uno de los mejores momentos, ha sido ver las tareas realizadas, porque nos sentíamos muy satisfechas.

6. ¿Qué ha sido lo peor?

     Lo peor creemos que han sido los desdobles que ha habido en algunos seminarios, porque hemos tenido que trabajar con otras personas que no eran cooperativas.

Pequetic, una herramienta multimedia para los más peques.

La aproximación de las nuevas tecnologías a nuestros alumnos más pequeños es, y será cada vez más, una de las tareas que realizaremos los docentes en nuestras escuelas.
Constantemente buscamos aplicaciones convenientes a nuestras necesidades y, muy a menudo, nos encontramos con dificultades para utilizarlas.
Esta aplicación, nos sirve como punto de partida para iniciar a nuestros niños en el manejo del ordenador.
La aplicación se organiza en 5 bloques en los que cada uno encontramos 6 actividades.
Las actividades ayudan a los niños a conocerse a ellos mismo con actividades como construir caras o vestir al muñeco; conocer el medio, con actividades como las estaciones el año o actividades de reciclaje; conocer a los animales, con actividades como animales y productos o animales de mar; otras actividades van sobre letras para trabajar la grafomotricidad o números con actividades para contar.
Todo esto y mucho más podemos encontrarlo en esta fantástica aplicación creada por Diego Mon Rodríguez y Ana Casanova Cristóbal.

Os recomendamos visitar esta aplicación porque sus alumnos/as y/o sus hijos/as podrán aprender mucho diviertiendose.

Pulsa aquí para visitar la aplicación

Brecha Digital

     Os proporcionamos una pequeña introducción sobre un artículo titulado "Brecha digital de género: Una revisión y una propuesta", que nos ha parecido interesante.

     Una revisión de los estudios sobre la brecha digital de género a nivel nacional e internacional, centrado en las investigaciones sobre la infrarrepresentación de las mujeres en el ámbito formativo y profesional de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Asimismo, carcateriza brevemente las intervenciones e iniciativas desarrolladas en ese ámbito cuyo objetivo ha sido contrarrestar esta situación. Después, se evalúa críticamente los supuestos teóricos de esas investigaciones e intervenciones, demasiado centradas en considerar la cuestión un problema "de las mujeres", para, finalmente, ofrecer recomendaciones que vayan en la dirección de articular una perspectiva de género que  permita avanzar en el conocimiento de las causas concretas y las posibles soluciones de la brecha digital de género sin esencializar ni el género ni la tecnología.


   Pulsa aquí para ir al enlace.

     Os mostramos una tabla de mujeres matriculadas en informática en los últimos años en Estados Unidos:

                                                                                                                                                                                                                  

Año	Porcentaje
1985	37%
1994	28.4%
2008/2009	17%

LA TECNOLOGÍA CATEA EN EL AULA

      Esta noticia se publicó en el PEriódico de Extremadura, el día 27/12/2011.

      Extremadura es la comunidad pionera en la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).Cuenta con muchos recursos tecnológicos en las aulas para la educación de sus alumnos y alumnas, aunque no está teniendo el éxito esperado. Según el investigador Jesús Valverde los recursos están siendo "infrautilizando" y aún queda mucho camino por recorrer.

     Gracias a una encuesta realizada, se ha demostrado que el 60% del profesorado desconocen la inversión económica de la Escuela 2.0, los plazos de desarrollo, los principios del programa y critican la falta de información sobre los recursos.

     Gran parte de los docentes no utilizan nunca o casi nunca los recursos tecnológicos del aula debido a diversos motivos: poca formación del profesorado, infraestructuras..., por lo que las herramientas tradicionales siguen teniendo un peso importante en las aulas del siglo XXI.

     Este proyecto deja de ser motivador para el alumnado, ya que no es novedoso porque la gran mayoría dispone de ordenadores en casa.
En educación no se pueden buscar resultados a corto plazo, pero se necesita una mayor intervención del profesorado.

     En Extremadura es mucho mayor  el uso real que se hace de las nuevas tecnologías dentro y fuera del aula, para lo que el sindicato apuesta por la creación de un banco de conocimiento.

La Tecnología Catea en el aula

ÁFRICA EXISTE

 Os invitamos a que conozcáis la nueva creación de Andrés Meseguer llamada "áfrica existe".

Como todas sus canciones tiene un atractivo especial y seguro que a todos, incluso a los niños y niñas os gustará y os la aprendéis enseguida.

Con esta canción se nos recuerda que este continente olvidad, África, existe y que los niños y niñas allí no tienen las mismas oportunidades que nosotras y nosotras aquí.

Pensamos que es estupenda para trabajar los valores el día de la paz con los niños y niñas.

Pincha en la foto para oír la canción

El proyecto de “Los Castillos” 

     Surgió del equipo de ciclo de infantil pensando que iba a ser un tema muy atractivo y de interés para los niños, ¡Y ASÍ HA SIDO! El tema realmente ha gustado y todos aprenden mucho sobre la edad media y su forma de vida gracias a este proyecto. Os enseñamos una de las actividades que se realizan a lo largo de este proyecto, "Hacemos un castillo para jugar en clase".

 Como podemos observar, a parte de enseñar a los niños a construir y la utilidad de los castillos en la Edad Media, también se les enseña a reciclar, usando cartones y demás materiales a los que podemos darle uso en el colegio. 

Videojuegos y Educación

El uso de los videojuegos en la ayuda para determinados aprendizajes y entrenamientos es muy positivo, tal y como se demuestra en el terreno del tratamiento de los problemas de aprendizaje, la ayuda para resolver problemas, para responder a cuestiones relacionadas con la escuela, las drogas, la familia, aspectos morales, etc. Los videojuegos permiten aumentar la motivación para el aprendizaje de diversas materias como las matemáticas y las ciencias, y el conjunto de las enseñanzas.

Además pueden ser utilizados como entrenamiento eficaz en programas de tipo viso-motor, desarrollo del pensamiento reflexivo, mejora de las habilidades de los pilotos de avión, reducir el número de errores de razonamiento, predictores de los tests de lápiz y papel, mejorar la eficacia de los trabajadores sociales, conseguir un mayor control de los tiempos de reacción, y servir de enfrentamiento ante situaciones vitales que pueden ser simuladas, como es el caso de la resolución de problemas, tema en el que se muestran muy eficaces.

Ventajas y desventajas de los videojuegos:

• Positivas

Uso moderado de los videojuegos.
Actitudes de socialización
Desarrollo de la inteligencia.
Ayuda en la mejora educativa y terapéutica.

• Negativas

Adicción.
Trastornos del sueño.
Distanciamiento familiar y entre los iguales.
Problemas de estudio.

Lo más importante es controlar el tiempo y el momento de jugar así como el tipo de videojuego que se utiliza, también debemos fomentar otras actividades de ocio y detectar situaciones de riesgo.

Felices Fiestas

IMPORTANCIA DE LOS CUENTOS EN INFANTIL

Desde los primeros años de vida, el niño debe tener un instrumento que le ayude a construir sólidas estructuras para su fantasía y que pueda reforzar su capacidad de imaginación. Para el niño, es el cuento donde se funden las fantasía y la realidad. En el mundo que se construye a través del cuento, el niño construye multitud de elementos fantásticos que adquieren vida propia, liberando el subconsciente de frustraciones, tensiones y miedos, estimulando la creatividad y encauzando de manera positiva estas emociones.

El momento del cuento, en la escuela o en la familia, debe suponer un momento muy especial, un tiempo para compartir, para sentirse importantes y únicos, tanto el que lo cuenta como el que lo escucha. Un tiempo en el que el entorno real se confunde con el mundo fantástico del niño y se entrega por completo a él.

FRACASO ESCOLAR

La causa principal del fracaso escolar es la pérdida de autoridad del maestro en la sociedad actual. La figura del docente se ha debilitado y los padres incrementan cada vez más, no dando el apoyo necesario. El motivo quizá, es la falta de confianza de los padres hacia el profesional de la educación. Si retrocedemos unos cuantos años atrás, no hubiéramos podido imaginar que hoy en día se tomaría en cuenta antes la palabra de un niño que la de un docente.


Para más información visiten la página web http://www.elpais.com/articulo/opinion/Fracaso/escolar/elpepiopi/20101217elpepiopi_9/Tes

POSIBILIDADES DE LAS TIC EN EDUCACIÓN ESPECIAL

http://peremarques.pangea.org/ee.htm#inicio

Aquí os dejamos información sobre las posibilidades de las tic en Educación Especial, ya que, las TIC proporcionan  múltiples funcionalidades a las personas con discapacidades o que requieren una atención especial, facilitando:

- La comunicación- El acceso/proceso de la información- El desarrollo cognitivo- La realización de todo tipo de aprendizajes- La adaptación y autonomía ante el entorno.
- Ocio
- Instrumentos de trabajo, posibilidades de realizar actividades laborales

 A continuación se analizan algunos casos concretos:

- Discapacidades físicas:

- Problemáticas visuales (parciales o totales):

... calculadoras parlantes
... procesadores/gestores de textos y otros programas standard manejados por voz
... lupas amplificadoras de pantalla y otros adaptadores para perosnas con baja visión

- Problemáticas auditivas (parciales o totales):

... herramientas standard de correo electrónico y chat.
... sistemas de amplificación electrónica para hipoacusias.

- Problemáticas motóricas

... teclados alternativos adaptados, donde se modifica la velocidad de repetición de las teclas
... programas standard adaptado.

- Discapacidades psíquicas (emotivas y sociales):

- Autismo

... uso de algunos programas y recursos TIC como medio de expresión personal y con una función mediador.

- Otros problemas conductuales (psicosis, inadaptación social...)

... uso de algunos programas y recursos TIC como medio de expresión personal y refuerzo de la autoestima

- Discapacidades mentales

- Dificultades de aprendizaje

... nuevos entornos de aprendizaje virtuales
... programas de refuerzo y ejercitación

- Dislexia y disgrafía

... programas específicos para su diagnóstico y recuperación

- Problemas psicomotrices

... programas de entrenamiento psicomotriz

- Deficiencias mentales graves (síndrome de Down, atrasos mentales, amnesia...)

... instrumento para el acceso a la información y la comunicación en general
... programas específicos para el diagnóstico y tratamiento de algunas deficiencias.

-

- Actividades para la comunicación. La comunicación nos permite interactuar en el entorno social. A través de la comunicación, transmitimos mensajes a otros. Requiere intencionalidad, respuesta motora y intersujetividad. Y nos permite desarrollar la capacidad simbólica y el pensamiento abstracto. Y el crecimeinto emocional. (ver más http://www.jfonoll.cat)

• Actividades causa-efecto (con apoyo de ratón, pulsador, teclado, cámara web, Wiimote...) para que tome consciencia de la correspondencia entre acción y resultados en la pantalla.
• Actividades de comunicación-lenguaje: comunicación preverbal, sistemas aumentativos de comunicación SAAC con pulsadores y otros periféricos, programas de barrido...
• Apoyos a la lectura: síntesis de voz, lectores de pantalla
• Apoyos a la comunicación escrita: síntesis de voz: programas de dictado, teclados virtuales (con iconos...), plantillas especiales para los editores de texto, sistemas de predicción...

Actividades Tic de animación a la lectura.

Todos estamos de acuerdo en que la lectura es un caballo de batalla para los educadores y una actividad necesaria para nuestros alumnos que no siempre quieren realizar. La introducción de las TIC en esta tarea puede ampliar mucho las posibilidades de llegar hasta ellos, con actividades más atractivas, más específicas, desde un enfoque diferente y que les permita trabajar también otras competencias. Conozcamos muchas de ellas...

Las TIC también se abren camino entre las actividades de Animación a la Lectura: tanto las rutinas en las que se han introducido las TIC sin apenas darnos cuenta, como actividades en las que las TIC resultan imprescindibles.

Actividades específicas de Lectura, Esta reseña se puede realizar online (por ejemplo, en una wiki o blog de clase), lo que permite que los niños puedan rellenarla o consultarla también desde casa con la ayuda de sus padres/ madres.

-       Toda ficha contará con una serie de campos (dependerán del nivel lectoescritor de los alumnos): título, autor, ilustrador (si lo hubiera), editorial / nombre de la colección.

Lectura online. Hay múltiples repositorios de cuentos e historias en Internet, de diferentes niveles y formatos. Algunos con imágenes animadas; otros interactivos, como Cuentos Interactivos; y otros simplemente con texto, como El libro de los Cuentos del Mundo. Su publicación online permite que, desde cualquier ordenador conectado, podamos acceder a cientos de historias, de diferente temática, complejidad y cultura. Unas posibilidades que multiplican las expectativas de cualquier biblioteca.

Vídeocuentos. Podemos hablar de cuentos en formato película, descargables desde www.youtube.com, por ejemplo, como incentivo o actividad de motivación para la lectura de un cuento en el aula. Pero los maestros, siempre dando una vuelta de rosca más, se atreven a más, como grabar en vídeo la lectura de los alumnos. Y el resultado es un montón de niños motivados por practicar en casa la lectura que grabarán mañana en clase, como la experiencia del CEIP San Fernando: Experiencia | Página de videocuentos.

Actividad de comprensión lectora interactiva. Este tipo de actividades permite, en muchos casos, una autoevaluación, es decir, muestra si la respuesta es acertada o no, y esto, a su vez, permite que los alumnos reflexionen sobre su respuesta y hallen la respuesta correcta.

Podcasts de cuentos o historias. Son muchas las herramientas online que permiten la grabación de textos. Una vez en formato de audio, se les puede dar un uso integrador: permiten la participación en la lectura a aquellos que tienen más dificultades para acceder a ella.

Para más información, visite la página web: http://www.educacontic.es/blog/actividades-tic-de-animacion-la-lectura

EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL AULA DE INGLÉS

 INGLÉS Y TIC

Tic

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EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS COMO APOYO A LAS NEE

 Cualquier tipo de dispositivo que permita la utilización del ordenador por parte del alumno para escribir, comunicarse, explorar el entorno, tomar decisiones, simular situaciones,... va a permitir su mayor participación en las actividades escolares, en la dinámica del aula, y por tanto, se integrará más en el proceso enseñanza-aprendizaje. Puede ser ficticio pensar que con las nuevas tecnologías se van a modificar los modelos educativos, y que los mismos van a ser más generales, favoreciendo la investigación, la comprensión y la solidaridad en detrimento de las "capacidades" intelectuales y memorísticas del alumno con NEE, pero todavía queda la certeza de que no existe la autosuficiencia en educación, y sí el obligado diálogo y reflexión que posibiliten el cambio epistemológico.

Mis amigos los animales

Hemos creado esta actividad porque es una herramienta accesible y útil para la etapa de educación infantil. Se trata de una actividad educativa, dinámica y sobre todo lucrativa, ya que los niños se motivan con el uso de las tecnologías y al mismo tiempo aprenden contenidos relacionados con el tema tratado en dicha actividad.

Va dirigida al segundo ciclo de Educación Infantil a los niños/as de cinco años aproximadamente, ya que pensamos que para realizar esta actividad, necesitan tener conocimiento y habilidad básica del manejo de las tic.

Con esta actividad pretendemos que los niños aprendan dónde viven, qué dan, y qué comen estos animales.

En esta actividad se trabaja la motricidad fina a partir del uso del ratón que les ayudará a desarrollar mejor el aprendizaje de la lectoescritura.

Por otro lado se desarrollan las competencias como la autonomía e iniciativa personal, competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, tratamiento de la información y competencia digital, competencia para aprender a aprender.

APRENDEMOS LAS VOCALES

     La lectoescritura en Edad Infantil está contemplada en el currículo y es muy importante para que se vayan socializando con las letras.

     Para empezar hemos pensado que mejor hacerlo desde las vocales, tanto mayúsculas como minúsculas, para que las conozcan y también aprendan su orden. Aunque puede que algunos de los niños y niñas del aula las conozcan y las sepan ya, pensamos que es mejor partir de la base, desde cero, para que todos tengan las mismas oportunidades de aprendizaje.

Ejemplo de uso de la pizarra digital en el aula de Educación Infantil

Con este vídeo mostramos todas las posibles funciones que se pueden realizar con la pizarra digital en el aula de Educación Infantil, motivando al alumnado a aprender de una forma lúdica.

Bienvenid@s:

Este blog ha sido creado con la finalidad de dar a conocer la importancia que tiene el uso de las Tics en la etapa de Educación Infantil.

En este blog publicaremos diferentes artículos en los que se demuestra y verifica que el uso de las Nuevas Tecnologías en el aula de Educacion Infantil, contribuyen al desarrollo, siendo una forma divertida y diferente de aprender desde el inicio de la etapa escolar.