Evaluación de los seminarios

1. ¿Cómo nos hemos sentido en los seminarios?

     En un primer momento, al plantearnos las actividades, nos hemos sentido agobiadas ya que no conocíamos el tema, cómo utilizar los diferentes programas de software libre ni cómo iniciarnos en cada una de las tareas.

     A la hora de realizar estas tareas nos hemos sentido "inútiles" por no saber el funcionamiento de los programas para ello hemos tenido que investigar acerca del funcionamiento.

     En el caso de la presentación multimedia nos costó mucho averiguar ciertos elementos que se nos pedían, por ejemplo, añadir la música. En el caso del "HotPotatoes" para subirlo al blog.

     Al finalizar las tareas hemos sentido una gran satisfacción, al ver que, entre todas, hemos obtenido los resultados que se nos pedían, o en la gran mayoría de las actividades realizadas.

2. ¿Qué hemos aprendido en general?

     Hemos aprendido a manejar varios programas de software libre que no conocíamos, a crear y manejar un blog, a investigar y buscar en internet de forma fiable, a realizar actividades para niños y niñas de Educación Infantil utilizando las Nuevas Tecnologías e innovando. También hemos perdido el "miedo" a probar experiencias nuevas a través de otros programas.

3. Acerca de los contenidos.

     En general, la actividad que más interesante y aplicable nos ha parecido, ha sido la realizada con "HotPotatoes", ya que nos parece un recurso muy útil para nuestra práctica como docentes. Como actividad menos interesante, ha sido "Timón Crítico", porque nos resultó una actividad poco amena y de contenido espeso. En nuestro caso, pensamos que no le daremos demasiada utilidad como a otras.

4. ¿Qué hemos echado de menos?

     Personalmente, pensamos que lo que más hemos echado de menos ha sido hacer más actividades aplicadas al ciclo de Educación Infantil, por ejemplo, elaborar cuentos en la red, más actividades del tipo de "HotPotatoes". También pensamos que nos ha hecho falta conocer  y manejar otros programas para realizar actividades y juegos.

5. ¿Qué ha sido lo mejor?

     Realizar los trabajos en grupo, porque es una manera cooperativa de trabajar y lo que no aporta una, lo puede aportar la otra. También, uno de los mejores momentos, ha sido ver las tareas realizadas, porque nos sentíamos muy satisfechas.

6. ¿Qué ha sido lo peor?

     Lo peor creemos que han sido los desdobles que ha habido en algunos seminarios, porque hemos tenido que trabajar con otras personas que no eran cooperativas.

Pequetic, una herramienta multimedia para los más peques.

La aproximación de las nuevas tecnologías a nuestros alumnos más pequeños es, y será cada vez más, una de las tareas que realizaremos los docentes en nuestras escuelas.
Constantemente buscamos aplicaciones convenientes a nuestras necesidades y, muy a menudo, nos encontramos con dificultades para utilizarlas.
Esta aplicación, nos sirve como punto de partida para iniciar a nuestros niños en el manejo del ordenador.
La aplicación se organiza en 5 bloques en los que cada uno encontramos 6 actividades.
Las actividades ayudan a los niños a conocerse a ellos mismo con actividades como construir caras o vestir al muñeco; conocer el medio, con actividades como las estaciones el año o actividades de reciclaje; conocer a los animales, con actividades como animales y productos o animales de mar; otras actividades van sobre letras para trabajar la grafomotricidad o números con actividades para contar.
Todo esto y mucho más podemos encontrarlo en esta fantástica aplicación creada por Diego Mon Rodríguez y Ana Casanova Cristóbal.

Os recomendamos visitar esta aplicación porque sus alumnos/as y/o sus hijos/as podrán aprender mucho diviertiendose.

Pulsa aquí para visitar la aplicación

Brecha Digital

     Os proporcionamos una pequeña introducción sobre un artículo titulado "Brecha digital de género: Una revisión y una propuesta", que nos ha parecido interesante.

     Una revisión de los estudios sobre la brecha digital de género a nivel nacional e internacional, centrado en las investigaciones sobre la infrarrepresentación de las mujeres en el ámbito formativo y profesional de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Asimismo, carcateriza brevemente las intervenciones e iniciativas desarrolladas en ese ámbito cuyo objetivo ha sido contrarrestar esta situación. Después, se evalúa críticamente los supuestos teóricos de esas investigaciones e intervenciones, demasiado centradas en considerar la cuestión un problema "de las mujeres", para, finalmente, ofrecer recomendaciones que vayan en la dirección de articular una perspectiva de género que  permita avanzar en el conocimiento de las causas concretas y las posibles soluciones de la brecha digital de género sin esencializar ni el género ni la tecnología.


   Pulsa aquí para ir al enlace.

     Os mostramos una tabla de mujeres matriculadas en informática en los últimos años en Estados Unidos:

                                                                                                                                                                                                                  

Año	Porcentaje
1985	37%
1994	28.4%
2008/2009	17%

LA TECNOLOGÍA CATEA EN EL AULA

      Esta noticia se publicó en el PEriódico de Extremadura, el día 27/12/2011.

      Extremadura es la comunidad pionera en la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).Cuenta con muchos recursos tecnológicos en las aulas para la educación de sus alumnos y alumnas, aunque no está teniendo el éxito esperado. Según el investigador Jesús Valverde los recursos están siendo "infrautilizando" y aún queda mucho camino por recorrer.

     Gracias a una encuesta realizada, se ha demostrado que el 60% del profesorado desconocen la inversión económica de la Escuela 2.0, los plazos de desarrollo, los principios del programa y critican la falta de información sobre los recursos.

     Gran parte de los docentes no utilizan nunca o casi nunca los recursos tecnológicos del aula debido a diversos motivos: poca formación del profesorado, infraestructuras..., por lo que las herramientas tradicionales siguen teniendo un peso importante en las aulas del siglo XXI.

     Este proyecto deja de ser motivador para el alumnado, ya que no es novedoso porque la gran mayoría dispone de ordenadores en casa.
En educación no se pueden buscar resultados a corto plazo, pero se necesita una mayor intervención del profesorado.

     En Extremadura es mucho mayor  el uso real que se hace de las nuevas tecnologías dentro y fuera del aula, para lo que el sindicato apuesta por la creación de un banco de conocimiento.

La Tecnología Catea en el aula

ÁFRICA EXISTE

 Os invitamos a que conozcáis la nueva creación de Andrés Meseguer llamada "áfrica existe".

Como todas sus canciones tiene un atractivo especial y seguro que a todos, incluso a los niños y niñas os gustará y os la aprendéis enseguida.

Con esta canción se nos recuerda que este continente olvidad, África, existe y que los niños y niñas allí no tienen las mismas oportunidades que nosotras y nosotras aquí.

Pensamos que es estupenda para trabajar los valores el día de la paz con los niños y niñas.

Pincha en la foto para oír la canción